Literatura Barroca_Evaluación

ÍTEM: VERDADERO O FALSO

Lea atentamente cada aseveración y coloque V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justifique aquellas que considere falsas.

1) __Sería adecuado afirmar que el Barroco surge en una época de esplendor económico y social, por lo que es una clara manifestación de arte armónico y normativo.


2) __En el área estética los artistas barrocos buscaron la exageración y los contrastes, como una forma de distorsionar la realidad en búsqueda de originalidad.


3) __Uno de los tópicos propios del Barroco es el amor. Por esto surge la égloga pastoril que representa la armonía de la naturaleza y el sentimiento idílico.


4) __El Culteranismo es una estética literaria barroca donde la forma prevalece sobre el contenido. Utiliza lenguaje culto y metáforas complicadas y artificiosas.


5) __ “Arte nuevo de hacer comedias” es un libro escrito por Lope de Vega donde éste estableció pautas claras acerca de cómo hacer teatro.

ÍTEM: SELECCIÓN MÚLTIPLE

A continuación, lea las preguntas y encierre en un círculo la opción correcta.

El Barroco fue un movimiento cultural e ideológico que se desarrolla en Europa y España desde finales del siglo XVI hasta comienzos del XVIII. Dentro de los acontecimientos que determinan su aparición encontramos:
A) Pérdida española de la hegemonía política y militar del siglo anterior.
B) Fuerte crisis y decadencia social provocada por vertiginosos cambios.
C) La Contrarreforma de la Iglesia católica.
D) Todas las alternativas anteriores.

Imagine la siguiente situación: debe realizar un trabajo sobre la literatura de una época que se caracteriza por estar recargada, llena de contrastes y dinamismo, manifiesta una visión de mundo pesimista, escéptica y desconfiada. ¿A qué época o período artístico se refiere el trabajo?
A) Renacimiento
B) Barroco
C) Romanticismo
D) Ninguna de las alternativas anteriores

Evaluación texto argumentativo

Preguntas de Selección Múltiple

Lee atentamente y encierra en un círculo la opción correcta.

“Razones que avalan tanto la tesis como los argumentos utilizados en su favor. Habitualmente consisten en hechos, opiniones, cifras, encuestas, gráficos, etc., que permiten vincular la premisa con la tesis de forma tal que se advierta la relación entre ambas con datos empíricos y comprobables.”
1) ¿A qué elemento de la estructura interna del discurso argumentativo corresponde la definición anterior?
A. Tesis
B. Garantías
C. Bases
D. Respaldos
E. Argumentos
2) ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un discurso predominantemente argumentativo?
A. Crónica.
B. Reseña literaria.
C. Editorial.
D. Entrevista.
E. Reportaje
3) Si en la editorial de un periódico popular se comenta un crimen, y el periodista utiliza la expresión “patos malos” en lugar de “delincuentes”, estaríamos ante la presencia de un(a)
A. designación valorativa.
B. recurso paraverbal.
C. acto de habla directo.
D. impertinencia predicativa.
E. adjetivación culta.

“Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad. Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria.
Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez”.
Michele Abbate, La verdadera libertad.
4) ¿Cuál es la tesis planteada en el fragmento?
A. La libertad es un valor inherente a todos los individuos.
B. El individuo es libre en la medida que cumple una función específica.
C. La sociedad requiere de personas que contribuyan a la libertad.
D. La opinión personal de los individuos es tan importante como la libertad.
E. El ser humano es libre cuando es capaz de expresarse socialmente.

COHERENCIA Y COHESIÓN

¿Qué es el texto?
El texto es una configuración lingüística, podríamos definirlo también, como una secuencia de oraciones. Sin embargo, no toda secuencia de oraciones es un texto, para que se constituyan en texto requieren de dos requisitos básicos: Coherencia y Cohesión.

1) COHERENCIA Y COHESIÓN

Lea el texto que se presenta a continuación:

Si los globos cayeran, el sonido no podría llegar puesto que todo estaría demasiado lejos del piso apropiado. Una ventana cerrada también impediría la llegada del sonido puesto que la mayoría de los edificios tienden a estar bien aislados. Puesto que toda la operación depende del flujo constante de electricidad, una ruptura en la mitad del cable también causaría problemas. Por supuesto que el joven podría gritar, pero la voz humana no es lo bastante potente como para llegar tan lejos. Un problema tradicional es que podría romperse una cuerda del instrumento. Entonces no habría acompañamiento para el mensaje. Es claro que la mejor situación sería una que implicara menor distancia. Entonces habría menos problemas potenciales. En un contacto cara a cara, disminuiría muchísimo el número de problemas.
De Bransford y Johnson (1972
Resuma en una línea su contenido.¿Tuvo dificultades para leerlo? ¿Por qué?

Texto 2
El vocero de la asociación señaló, en entrevista exclusiva a este diario, que su organización no estuvo involucrada en el llamado a paro del lunes pasado. Es más, recalcó, que esta no está de acuerdo con la suspensión de actividades y con la violencia que se genera en las manifestaciones llamadas pacíficas. El joven recalcó, en la cita con nuestro matutino, que la organización de la que es portavoz solo pretende defender sus ideas.
Identifica a quién hacen referencia los siguientes elementos:
Su___________________________
Esta__________________________
El joven_______________________
La cita________________________
Nuestro matutino________________
La__________________
Portavoz___________________
Sus_____________________

ARGUMENTACIÓN PRAGAMÁTICO DIALÉCTICA

¿Qué significa Dialéctica?

La RAE define Dialéctica como el “arte de dialogar, argumentar y discutir”.
A lo largo de la historia, la acepción de este concepto ha ido variando y ha sido utilizado de diversas maneras. Sin embargo el sentido de pugna, oposición y contradicción es el que ha quedado más subrayado en todas las concepciones filosóficas de la dialéctica. Por ser el lógos, razón y determinación de algo (definición), el que trae consigo la determinación de lo contrario o lo otro que no es él. Por ejemplo, la definición de una cosa (el día) es siempre la definición de su contraria (la noche) y la afirmación de un término implica la negación de su opuesto.

Argumentación pragmática- Dialéctica

La Argumentación Pragmática- Dialéctica es la que opone argumentos de ambas partes en el procedimiento, y va tomando decisiones parciales sobre cada punto. Es bidireccional. Este tipo de argumentación es más compleja, puesto que no sólo presenta la tesis (o las tesis) que defiende el escritor, sino también las contratesis defendidas por los que no son partidarios del punto de vista que se intenta justificar en el proceso argumentativo.
Un buen autor de este tipo de argumentaciones debe exponer los argumentos que justifiquen tanto a la tesis como a las posibles contratesis, de modo que su postura sea más bien crítica consigo mismo y su exposición no implique minusvalorar al lector.
En este tipo de argumentación el autor suele comenzar con la presentación del problema. Luego puede seguir con la tesis o bien con la contratesis (lo importante es que se expliciten ambas), para continuar con la demostración.

Lee los siguientes textos:

Texto 1
“No es posible hablar en nuestro país de segregación de las minorías indígenas. El sistema político y social ha estado abierto para su plena integración. Desde hace largas décadas destacados personeros de ellas han participado de los más altos niveles de decisión política, tales como el gobierno y el parlamento.
Los casos, entre varios otros, de los diputados Arturo Huenchullán en representación de la provincia de Malleco (1932- 1937) y José Cayupi en representación de la provincia de Cautín (1953- 1957), además de Venancio Coñuepán, ministro de Estado y diputado en varias ocasiones hasta su fallecimiento en 1968, avalan tal afirmación.”
Andrés Benavente Urbina, cientista político,
El Mercurio, 2 de Enero de 1998
Texto 2
“Lo que pasa es que este país nunca ha apreciado la diversidad. Históricamente nos constituimos de tal forma que hemos privilegiado la unidad por sobre la diversidad y hoy en día observamos que en todos los índices de representación el nuestro es un país en donde las minorías están absolutamente sub-representadas en cualquier acceso a puestos de visibilidad…
Por su aspecto, a un indígena le es muy difícil encontrar trabajo- la frase “buena presencia” quiere más bien decir “blanco”- ni tampoco pueden vestirse con sus atuendos salvo en ceremonias especiales; cuando lo hacen son ridiculizados. Nuestro calendario de efemérides es absolutamente occidental y no considera el sustrato que nos dan los pueblos indígenas.”
Ricardo Israel, cuentista político. Citado por O. Contardo
El Mercurio, 19 de Julio de 1998

Ahora, redacta una argumentación dialéctica teniendo en cuenta los siguientes pasos:

1) Considera aquellos aspectos de la situación retórica, esto es, ¿Quién la leerá?, ¿Qué relación estableceré con mis lectores?, ¿Qué grado de conocimiento tienen del tema?
2) Ordena y organiza para tener bien claras tanto tu tesis, como la contratesis sostenida por tu adversario.
3) Debes buscar los argumentos que refutarán la posición de la contraparte.
4) Una vez establecidos los pasos anteriores, prepara un esquema que organice la estructura interna de la argumentación.
5) Acuérdate de utilizar conectores textuales, argumentativos y recursos de calificación.

Nivel: 3 año Medio

Grado de dificultad: Avazado

Discurso Expositivo

Objetivo Fundamental Vertical: Reconocer adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso expositivo escrito.

Objetivo Fundamental Transversal: Afianzar la comprensión mediante el conocimiento estructural del texto expositivo, en actividades que requieran su concentración para desarrollar su pensamiento.

Contenido mínimos obligatorios: Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos: a) Formas básicias que lo constituyen: Definición, Descripción, y caracterización para referir rasgos constitutivos o que identifican objetos, personas, personajes o figuras personificadas:narración para referir secuencias de hechos o situaciones; discurso del comentario para exponer opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor sobre los objetos o materias del discurso.
Aprendizajes esperados: Caracterizan el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición, descripción, caracterización, narración, comentario.

Actividad: Los alumnos realizarán una sopa de letras donde reconocerán las formas básicas del discurso expositivos.

URL: http://rapidshare.com/files/228876017/planfiicaic_n.zip.html

Nivel Educativo: Segundo año Medio

Nivel de Dificultad: Medio

La coherencia es el establecimiento de las relaciones que se dan entre los significados de las oraciones de un discurso determinado.

Identifica, por ejemplo cuál de las siguientes oraciones es coherente, por ser factibles de relacionar:

Las calles están mojadas. Llovió ayer.

Las calles están mojadas. Quiero comer manzanas.

Me imagino que contestaste correctamente. El primero es un texto coherente, el segundo no.

La coherencia apela al aspecto mental, conceptual de las relación que se produce entre los hechos denotados. Es el resultado de la interacción entre el texto y el saber sobre el mundo que comparten los interlocutores. Podríamos hablar que es un trabajo conjunto, activado mediante señales contenidas y que deben compartir los sujetos.

Ahora, trabajarás en Intel...

Nivel:Regular

Nivel Educativo: Segundo Medio

USO DE COMAS

En las clases hemos visto varios ejemplos del uso correcto de los signos de puntuación en nuestros textos. Ahora bien, muchas veces no reflexionamos con respecto a la importancia que adquiere el buen empleo de éstos en nuestra comunicación. Las comas, por ejemplo, nos ayudan a lograr una adecuada entonación de cualquier frase, así como a conseguir la claridad en el mensaje que queremos transmitir.
El uso de la coma no siempre es indiscutible, pero un mal uso de ella -como por ejemplo el exceso o falta de comas- puede hacer incomprensible cualquier texto, ya que el cambio o supresión de este signo de entonación puede transformar totalmente la coherencia de una frase.

Te invito ahora a realizar un ejercicio donde deberás formar frases, sin que éstas pierdan sentido, alternando también, el uso de comas. Deberás visualizar el cambio significativo que implica cambiar un pequeño signo de lugar.

SUERTE

http://rapidshare.com/files/223449886/comas.zip.html

Nivel Educativo: Segundo Medio

Nivel : Básico

FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO



Son estructuras discursivas que representan distintos modos de referir o representar las variadas formas de la exposición. Generalemente aparecen combinadas, excepcionalmente, de modo homogéneo. Están presentes en diferentes situaciones de comunicación en cuanto medio para referir y hacer comprensibles los múltiples objetos, elementos, aspectos, dimensiones de la realidad y la experiencia humana. Como ya las hemos visto en clase, ahora deberás descargar la actividad de este link. Es una sopa de letras que contiene todas las formas báscias del discurso expositivo.


BUENA SUERTE!!

NIVEL: AVANZADO
NIVEL EDUCATIVO: SEGUNDO MEDIO





http://rapidshare.com/files/218108384/formas_basicas_del_discurso_expositivo.zip.html

La lectura literaria como diálogo del lector con el texto

La realización de esta actividad comprende, en primera instancia, la lectura del libro del autor chileno Nicomedes Guzmán. La obra se titula: "La Sangre y la Esperanza"

Tras haberla leído deberás responder el siguiente cuestionario, con letra clara. Luego, elaboraremos una puesta en común con el resto de tus compañeros para averiguar si la lectura causó impresiones similares.

¿Qué sientes al conocer la vida del personaje principal?¿Te identificaste con algo de él?

¿Crees que llevaba una vida feliz? Argumenta las razones.

¿Recomendarías la obra?

Explica el siguiente fragmento: "Uno puede sentirse asaltado por tanto cuchillo de recuerdo que hay que desplazar para evitar la lágrima inconsciente..."

Averigua la vida del autor y trata de deducir si guarda algún tipo de relación con la novela.

Elabora un comentario, cuidando la redacción.

Nivel: Regular

Nivel Educativo: Primero Medio

Dirección URL:http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=nicomedesguzman(1914-1964)

La Producción de textos escritos

Para elaborar esta actividad deberás imaginarte la siguiente situación:

"Como curso, hemos decidido efectuar un evento bailable para recaudar fondos para el viaje de fin de año. Acatamos como propuesta, dirigirle una carta al presidente de la Junta Vecinal para que nos facilite la Sede Social para llevar a cabo nuestra actividad. Para esto, hay que redactar una carta solicitando el pedido. ¿Cómo la harías? ¿Qué reglas formales deberías tener en cuenta a la hora de escribirla?¿Cómo puntualizaremos nuestra petición y argumentaremos a favor de ella?"

1- Se agruparán de a cuatro personas
2- Piensen y decidan qué es lo quieren comunicar antes de escribir la carta.(En este caso puntualizar sobre la petición de un espacio físico)
3-Pongan ideas diferentes en párrafos separados. En algunos casos se recomienda numerar los diferentes párrafos de la Carta Formal para facilitar la lectura y comprensión.
4- Usen palabras siempre acordes al tono, estilo y nivel de formalidad.
5-Las tres “C”s siempre deben estar presentes para una buena redacción:
- Su carta debe ser CLARA - Su lector debe entender exactamente el mensaje.
- Su carta debe estar COMPLETA - Su lector debe recibir toda la información necesaria.
- Su carta debe ser CONCISA - Su lector probablemente es una persona ocupada

ACÁ VA UN MODELO DE CARTA FORMAL

México, D.F., 8 de mayo de 1998Asunto : Solicitud de conferencia

Sr. Alejandro EncinasSecretario del Medio Ambiente

Presente:

Los alumnos de sexto año de la escuela "Gabino Barreda", estamos interesados en conocer e investigar acerca de las medidas que su dependencia realiza para mejorar las condiciones actuales del ambiente. Por lo cual solicitamos a usted una visita y una conferencia en nuestra escuela como parte de la "Semana por el ambiente", que se llevará a cabo del 4 al 18 de junio. Nuestro evento no tiene fines publicitarios ni lucrativos, solamente deseamos difundir las causas del problema y plantear algunas soluciones.

Agradecemos de antemano la atención que le brinde a nuestra solicitud.

Atentamente

Los alumnos de sexto gradode la escuela "Gabino Barreda".

NIVEL DE COMPLEJIDAD: Regular

NIVEL EDUCATIVO:Primero Medio

DIRECCIÓN URL: http://www.contenidoweb.info/otros/carta_formal.htm

La comunicación Dialógica, presencial y en los medios

Antes de comenzar con esta actividad deberás tener presente que en la sala de clases, al interactuar con tus compañeros, muchas veces encontrarás que se ven confrontados por juicios u opiniones que no comparten. Esto se debe a que todos están condicionados según contextos particulares de desarrollo (familiar, social, cultural, político, religioso, etc.).

Lo que intentaremos mediante esta actividad, es lograr que aquellas diferencias permitan ampliar sus personales puntos de vista, extraer conclusiones o soluciones que les permitan actuar con asertividad y con una adecuada comprensión de la realidad.

Se trata de una actividad que les permita aprender que la conversación y la discusión son actividades claves tanto en la coordinación humana como en el conflicto: en gran medida, conversando con otros se construye la realidad social en que vivimos.

1-Reunirse en grupo de cuatro integrantes.

2- Hallar algún recorte de una publicación (Diario, revita, artículo de algún libro) donde se trate algún tipo de tema controversial. Por ej.: Aborto, Eutanasia, Ley del Tabaco, etc.

3- Dividirán el grupo de cuatro integrantes en dos. Unos apoyarán una opinión y los otros, argumentarán la posición opuesta.

4- Preparán un borrador con argumentos claros para exponerlo en el salón de clases.

Cuidarán la redacción, el manejo léxico y la ortografía.

5- Expondrán su trabajo, guiado por la profesora en clases.

6- ¡A trabajar!

Nivel de Complejidad: Regular
Nivel Educativo : Primero Medio
Dirección URL:http://www.educarchile.cl/psu/estudiantes/Contenidos.aspx?sector=1&nivel=1&eje_tem_sem=77