domingo, 17 de mayo de 2009

COHERENCIA Y COHESIÓN


¿Qué es el texto?
El texto es una configuración lingüística, podríamos definirlo también, como una secuencia de oraciones. Sin embargo, no toda secuencia de oraciones es un texto, para que se constituyan en texto requieren de dos requisitos básicos: Coherencia y Cohesión.

1) COHERENCIA Y COHESIÓN

Lea el texto que se presenta a continuación:

Si los globos cayeran, el sonido no podría llegar puesto que todo estaría demasiado lejos del piso apropiado. Una ventana cerrada también impediría la llegada del sonido puesto que la mayoría de los edificios tienden a estar bien aislados. Puesto que toda la operación depende del flujo constante de electricidad, una ruptura en la mitad del cable también causaría problemas. Por supuesto que el joven podría gritar, pero la voz humana no es lo bastante potente como para llegar tan lejos. Un problema tradicional es que podría romperse una cuerda del instrumento. Entonces no habría acompañamiento para el mensaje. Es claro que la mejor situación sería una que implicara menor distancia. Entonces habría menos problemas potenciales. En un contacto cara a cara, disminuiría muchísimo el número de problemas.
De Bransford y Johnson (1972
Resuma en una línea su contenido.¿Tuvo dificultades para leerlo? ¿Por qué?

Texto 2
El vocero de la asociación señaló, en entrevista exclusiva a este diario, que su organización no estuvo involucrada en el llamado a paro del lunes pasado. Es más, recalcó, que esta no está de acuerdo con la suspensión de actividades y con la violencia que se genera en las manifestaciones llamadas pacíficas. El joven recalcó, en la cita con nuestro matutino, que la organización de la que es portavoz solo pretende defender sus ideas.
Identifica a quién hacen referencia los siguientes elementos:
Su___________________________
Esta__________________________
El joven_______________________
La cita________________________
Nuestro matutino________________
La__________________
Portavoz___________________
Sus_____________________

domingo, 10 de mayo de 2009

ARGUMENTACIÓN PRAGAMÁTICO DIALÉCTICA
¿Qué significa Dialéctica?

La RAE define Dialéctica como el “arte de dialogar, argumentar y discutir”.
A lo largo de la historia, la acepción de este concepto ha ido variando y ha sido utilizado de diversas maneras. Sin embargo el sentido de pugna, oposición y contradicción es el que ha quedado más subrayado en todas las concepciones filosóficas de la dialéctica. Por ser el lógos, razón y determinación de algo (definición), el que trae consigo la determinación de lo contrario o lo otro que no es él. Por ejemplo, la definición de una cosa (el día) es siempre la definición de su contraria (la noche) y la afirmación de un término implica la negación de su opuesto.

Argumentación pragmática- Dialéctica

La Argumentación Pragmática- Dialéctica es la que opone argumentos de ambas partes en el procedimiento, y va tomando decisiones parciales sobre cada punto. Es bidireccional. Este tipo de argumentación es más compleja, puesto que no sólo presenta la tesis (o las tesis) que defiende el escritor, sino también las contratesis defendidas por los que no son partidarios del punto de vista que se intenta justificar en el proceso argumentativo.
Un buen autor de este tipo de argumentaciones debe exponer los argumentos que justifiquen tanto a la tesis como a las posibles contratesis, de modo que su postura sea más bien crítica consigo mismo y su exposición no implique minusvalorar al lector.
En este tipo de argumentación el autor suele comenzar con la presentación del problema. Luego puede seguir con la tesis o bien con la contratesis (lo importante es que se expliciten ambas), para continuar con la demostración.

Lee los siguientes textos:

Texto 1
“No es posible hablar en nuestro país de segregación de las minorías indígenas. El sistema político y social ha estado abierto para su plena integración. Desde hace largas décadas destacados personeros de ellas han participado de los más altos niveles de decisión política, tales como el gobierno y el parlamento.
Los casos, entre varios otros, de los diputados Arturo Huenchullán en representación de la provincia de Malleco (1932- 1937) y José Cayupi en representación de la provincia de Cautín (1953- 1957), además de Venancio Coñuepán, ministro de Estado y diputado en varias ocasiones hasta su fallecimiento en 1968, avalan tal afirmación.”
Andrés Benavente Urbina, cientista político,
El Mercurio, 2 de Enero de 1998
Texto 2
“Lo que pasa es que este país nunca ha apreciado la diversidad. Históricamente nos constituimos de tal forma que hemos privilegiado la unidad por sobre la diversidad y hoy en día observamos que en todos los índices de representación el nuestro es un país en donde las minorías están absolutamente sub-representadas en cualquier acceso a puestos de visibilidad…
Por su aspecto, a un indígena le es muy difícil encontrar trabajo- la frase “buena presencia” quiere más bien decir “blanco”- ni tampoco pueden vestirse con sus atuendos salvo en ceremonias especiales; cuando lo hacen son ridiculizados. Nuestro calendario de efemérides es absolutamente occidental y no considera el sustrato que nos dan los pueblos indígenas.”
Ricardo Israel, cuentista político. Citado por O. Contardo
El Mercurio, 19 de Julio de 1998

Ahora, redacta una argumentación dialéctica teniendo en cuenta los siguientes pasos:

1) Considera aquellos aspectos de la situación retórica, esto es, ¿Quién la leerá?, ¿Qué relación estableceré con mis lectores?, ¿Qué grado de conocimiento tienen del tema?
2) Ordena y organiza para tener bien claras tanto tu tesis, como la contratesis sostenida por tu adversario.
3) Debes buscar los argumentos que refutarán la posición de la contraparte.
4) Una vez establecidos los pasos anteriores, prepara un esquema que organice la estructura interna de la argumentación.
5) Acuérdate de utilizar conectores textuales, argumentativos y recursos de calificación.


Nivel: 3 año Medio

Grado de dificultad: Avazado

domingo, 3 de mayo de 2009

Discurso Expositivo


Objetivo Fundamental Vertical: Reconocer adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso expositivo escrito.

Objetivo Fundamental Transversal: Afianzar la comprensión mediante el conocimiento estructural del texto expositivo, en actividades que requieran su concentración para desarrollar su pensamiento.

Contenido mínimos obligatorios: Caracterización del discurso expositivo en sus aspectos básicos: a) Formas básicias que lo constituyen: Definición, Descripción, y caracterización para referir rasgos constitutivos o que identifican objetos, personas, personajes o figuras personificadas:narración para referir secuencias de hechos o situaciones; discurso del comentario para exponer opiniones, comentarios, puntos de vista del emisor sobre los objetos o materias del discurso.
Aprendizajes esperados: Caracterizan el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición, descripción, caracterización, narración, comentario.

Actividad: Los alumnos realizarán una sopa de letras donde reconocerán las formas básicas del discurso expositivos.




Nivel Educativo: Segundo año Medio

Nivel de Dificultad: Medio

domingo, 26 de abril de 2009


La coherencia es el establecimiento de las relaciones que se dan entre los significados de las oraciones de un discurso determinado.


Identifica, por ejemplo cuál de las siguientes oraciones es coherente, por ser factibles de relacionar:

Las calles están mojadas. Llovió ayer.

Las calles están mojadas. Quiero comer manzanas.


Me imagino que contestaste correctamente. El primero es un texto coherente, el segundo no.


La coherencia apela al aspecto mental, conceptual de las relación que se produce entre los hechos denotados. Es el resultado de la interacción entre el texto y el saber sobre el mundo que comparten los interlocutores. Podríamos hablar que es un trabajo conjunto, activado mediante señales contenidas y que deben compartir los sujetos.


Ahora, trabajarás en Intel...


Nivel:Regular

Nivel Educativo: Segundo Medio

domingo, 19 de abril de 2009

USO DE COMAS



En las clases hemos visto varios ejemplos del uso correcto de los signos de puntuación en nuestros textos. Ahora bien, muchas veces no reflexionamos con respecto a la importancia que adquiere el buen empleo de éstos en nuestra comunicación. Las comas, por ejemplo, nos ayudan a lograr una adecuada entonación de cualquier frase, así como a conseguir la claridad en el mensaje que queremos transmitir.
El uso de la coma no siempre es indiscutible, pero un mal uso de ella -como por ejemplo el exceso o falta de comas- puede hacer incomprensible cualquier texto, ya que el cambio o supresión de este signo de entonación puede transformar totalmente la coherencia de una frase.

Te invito ahora a realizar un ejercicio donde deberás formar frases, sin que éstas pierdan sentido, alternando también, el uso de comas. Deberás visualizar el cambio significativo que implica cambiar un pequeño signo de lugar.


SUERTE
Nivel Educativo: Segundo Medio
Nivel : Básico

lunes, 6 de abril de 2009



FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO



Son estructuras discursivas que representan distintos modos de referir o representar las variadas formas de la exposición. Generalemente aparecen combinadas, excepcionalmente, de modo homogéneo. Están presentes en diferentes situaciones de comunicación en cuanto medio para referir y hacer comprensibles los múltiples objetos, elementos, aspectos, dimensiones de la realidad y la experiencia humana. Como ya las hemos visto en clase, ahora deberás descargar la actividad de este link. Es una sopa de letras que contiene todas las formas báscias del discurso expositivo.


BUENA SUERTE!!

NIVEL: AVANZADO
NIVEL EDUCATIVO: SEGUNDO MEDIO





http://rapidshare.com/files/218108384/formas_basicas_del_discurso_expositivo.zip.html

domingo, 5 de abril de 2009

La lectura literaria como diálogo del lector con el texto


La realización de esta actividad comprende, en primera instancia, la lectura del libro del autor chileno Nicomedes Guzmán. La obra se titula: "La Sangre y la Esperanza"

Tras haberla leído deberás responder el siguiente cuestionario, con letra clara. Luego, elaboraremos una puesta en común con el resto de tus compañeros para averiguar si la lectura causó impresiones similares.


¿Qué sientes al conocer la vida del personaje principal?¿Te identificaste con algo de él?

¿Crees que llevaba una vida feliz? Argumenta las razones.

¿Recomendarías la obra?

Explica el siguiente fragmento: "Uno puede sentirse asaltado por tanto cuchillo de recuerdo que hay que desplazar para evitar la lágrima inconsciente..."

Averigua la vida del autor y trata de deducir si guarda algún tipo de relación con la novela.

Elabora un comentario, cuidando la redacción.


Nivel: Regular

Nivel Educativo: Primero Medio